很多中学生坦言，仅在课堂内读鲁迅，自以为已经很“熟悉”的鲁迅，却是一位“最熟悉的陌生人”。 读鲁迅有利学生摆脱浅思维 学生难理解，老师教学难。近年来，有关“鲁迅作品大撤退”的消息持续不断。鲁迅作品是否还适合当今的中学生去学习？为……
语文课本中的鲁迅文章可谓是所有国人的集体记忆。近日，华东师大语文教育研究中心联合本报主办的“信宏杯”第五届上海市语文大讲堂上，“鲁迅作品的教学”不仅仅作为一个主题而引发全体与会教师的关注，也切中当下语文教学及语文教材改革的一个热点，引起广泛关注。有老师认为，鲁迅作品生涩难懂，不太适合中学生；更有老师指出，学习鲁迅有利于学生摆脱浅思维，需要老师引导。
部分中学生仅在课内读鲁迅
记者采访发现，如今，国内各个套版的中学语文教材中，都入选相当数量的鲁迅作品，没有哪一位现当代作家作品的入选篇幅和数量可以跟鲁迅相比。就以上海市初高中语文教材为例，鲁迅作品共有12篇，覆盖了小说、杂文、散文、诗歌四类文体，同时还补充了写鲁迅的名家名篇以及关于鲁迅的专题单元。
尽管鲁迅形象在语文教学中如此重要，那么中学生心目中的鲁迅形象到底是如何呢？当谈到对鲁迅的印象时，学生们大多回答“民族魂”、“不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家”……但很少能用自己的语言谈出自己对鲁迅的印象和阅读感受。很多中学生坦言，仅在课堂内读鲁迅，自以为已经很“熟悉”的鲁迅，却是一位“最熟悉的陌生人”。
读鲁迅有利学生摆脱浅思维
学生难理解，老师教学难。近年来，有关“鲁迅作品大撤退”的消息持续不断。鲁迅作品是否还适合当今的中学生去学习？为此，《中文自修》杂志对数百位中学语文教师进行调查。结果显示，认为鲁迅作品适合中学生学习的教师比例与认为鲁迅作品不太适合中学生学习的教师比例大致相同。甚至有3.1的教师感到鲁迅作品生涩难懂，对于中学生的语文学习来说非常不合适。
七宝中学语文教师王卫宁直言，从学生的理解和喜好程度上来说，鲁迅作品可能不太符合当今学生的阅读及审美趣味，但语文学习不能一味迎合学生的趣味，而是要提高学生的趣味。王卫宁回忆道，不久之前，他给学生上《拿来主义》，虽然学生们对课文不是理解得非常透彻，但起码他们开始思考关于民族文化的问题了，这就是学习鲁迅作品的收获。
提高阅读兴趣关键在老师
在昨天举行的语文大讲堂上，主办方专门将中学语文中的鲁迅作为主题，在语文教师中引起了较大的反响，语文老师们都各抒己见，结合教学第一线的教学实践，说出了自己的见解和看法，以及对“如何教鲁迅作品”的种种设想。
本次参赛选手、闵行区教育学院附属信宏中学顾宁老师直言，在鲁迅作品的教学中，教师往往把重心放在文本分析上，而忽略了学生的阅读体验，这使得学生的学习大打折扣。因此，她提出不妨深入到学生的主体阅读实践中去，通过引导建立起作品与学生个体经验的关系，随后在达到感性认知的情况下，再通过教师与学生、学生与学生对话、讨论、争辩、协商、合作，引发学习主体的高层次思考，从而扩大和发展认知结构，从而激发出学生自主阅读的兴趣。