我们就能亲身体验到数学就在自己身边、身边到处存在着数学问题，从而有效地唤起我们对数学价值的新发现，也更能激发我们的求知欲望和灵活运用知识解答实际问题的能力。 从身边生活中抽象出数学知识 在小学数学学习中，从身边的生活出发，把学习……
数学源于生活，生活中充满着数学。尽管我们还是小学生，但是只要我们留心观察，我们会发现数学课本中的许多概念、原理、现象都可以在身边的生活中找到其原型。比如，对于刚刚接触数字的一年级小朋友来说，我们会在生活中找到很多数字。我们吃的数字饼干上印有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的字样，还有的印着英文字母，这不就是数学的生活化吗！再比如一些小游戏，《img src=“images/b54002.jpg” alt=“图片” border=“0” /》以前只是见过黑色和白色的，今天能见到五颜六色的小鸡雏，真是很兴奋。经过仔细观察，陈东发现最后一只最尖头，第三只最讨人喜欢，于是她脱口而出:“妈妈，我最喜欢第3只小鸡。”妈妈问:“哪只是第3只？”陈东:“就是第三个出场表演的，淡紫色的那只。”说完之后，陈东自己先惊讶起来了，原来“ 第几”的概念就是这样被归结出来的，一共是5只，我最喜欢的是第3只，淡紫色的那只就是第3只。自己竟然在身边的生活中学会了这一知识点，而且几乎没费什么力气就学会了。
于是在回家的路上，陈东继续仔细观察:有几个人排队上公共汽车？自己排在第几个？妈妈排在第几个？排在队伍第6个的是男士还是女士？穿红衣服的排在第几个等等。陈东就是在身边的生活中发现了数学的价值和意义。
其实，小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。郑毅有一天跟着爸爸去厂里玩，正好赶上爸爸单位评先进，于是在爸爸的厂里他发现了一个数学概念“工作总量”。一般情况下评先进总是要跟“工作总量”挂钩的，把这个问题放到数学中，就是“工作时间×工作效率=工作总量”，现在郑毅知道了“工作总量”就是工人一天的工作总和。比如，工人老师傅上午工作3小时，下午工作4小时，每小时做12个零件，他一天共做几个零件？
套餐2（原价18.60元，现价11.00元）
套餐3（原价18.60元，现价12.00元）
聪明的朱小小理所当然地选择了套餐1，因为它下降得最多。但是当他第二天再次光临时，发现牌子变了:
套餐1（原价18.60元，现价12.00元）
套餐2（原价14.60元，现价9.20元）
套餐3（原价17.40元，现价11.50元）
这一下朱小小不知道吃哪种了，在同学的全力配合下，他们一起利用老师在课堂上讲过的“折扣”百分比知识，计算出了三个结果，再经过对比，终于得出了哪一种最划算。如果没有学过这个数学知识，肯定会被套餐1的假象给迷惑。因为我们小学生们一般认为，套餐1价格下调了6.60元，下降的钱数最多，所以选择套餐1。看来，只有真正了解了数学知识并把它应用到生活中去，才能得到真正意义上的利益。
总之，数学就在我们的生活中，它的应用随时随处可见，学习的数学知识可以应用到生活中，在生活中我们会发现数学的价值可不是用“一斑”能形容的。